Tag Archives: Πανεπιστήμιο

Η ΠΙΚΡΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ!!!


Ερώτηση για Μάχη Μαραθώνα: Καμία απάντηση από Έλληνες φοιτητές. Γνώριζε μόνο μία Αλβανίδα

Μία ερώτηση στο Πάντειο Πανεπιστήμιο για τη Μάχη του Μαραθώνα προκάλεσε αμηχανία σε 300 Ελληνόπουλα. Μία μόνο Αλβανίδα φοιτήτρια έδωσε τη σωστή απάντηση

Αίσθηση και έντονο προβληματισμό έχει προκαλέσει στην πανεπιστημιακή κοινότητα, και όχι μόνο, το περιστατικό που αποκάλυψε ο καθηγητής του Παντείου Πανεπιστημίου, Δονάτος Παπαγιάννης. Ρώτησε 300 φοιτητές να του πουν για τη Μάχη του Μαραθώνα και έλαβε απάντηση μόνο από μία φοιτήτρια και μάλιστα αλβανικής καταγωγής.

Σύμφωνα με την Espresso ο καθηγητής περιέγραψε το τραγελαφικό περιστατικό ως εξής: »Το μάθημα γίνεται σε προχωρημένο εξάμηνο του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης. Το παρακολουθούν περίπου 300 φοιτητές. Υπό προθεσμία δηλαδή, νέοι επιστήμονες.»

Ενώ συνέχισε λέγοντας: »Κάποια στιγμή ο λόγος στρέφεται στον Μαραθώνιο. Ρώτησα με την ευκαιρία τους φοιτητές να μου πουν, λόγω ποιου γεγονότος οργανώνεται ο συγκεκριμένος αγώνας δρόμου. Άκρα του τάφου σιωπή. Ουδεμία απάντηση».

Ο καθηγητής δε θέλησε να συνεχίσει το μάθημα και επέμεινε ρωτώντας του φοιτητές σε ποιο ιστορικό γεγονός αναφέρονται. Συνέχισε να λαμβάνει τη σιωπή του ακροατηρίου, όταν ένα και μόνο χέρι υψώθηκε για να δώσει την απάντηση.

Ο καθηγητής μαρτυρά πως νιώθει μία ελαφριά εκτόνωση. »Ευτυχώς γνωρίζει ένας. Σώθηκε η τιμή του πανεπιστημίου» σκέφτηκε.

Όπως αποκάλυψε ο ίδιος: »Ήταν φοιτήτρια με άψογη εκφραστική λεπτότητα, η οποία με καταπληκτική ακρίβεια περιέγραψε τα γεγονότα της Μάχης του Μαραθώνα. Ένιωσα μία κρυφή αγαλλίαση».

Θέλησε να την επιβραβεύσει και τη ρώτησε το όνομά της και τον τόπο καταγωγής με τον ενδόμυχο φόβο μήπως ήταν από το Μαραθωνα. »Με έμφυτη ταπεινότητα μου απάντησε. Με λένε Συλβάνα και είμαι από την Αλβανία» προσθέτει ο ίδιος χαρακτηριστικά.

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ:

news247.gr

Advertisements

Η ΠΙΚΡΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ!!!


Σε κατάργηση της ελληνικής έδρας στη Σορβόννη προχωρά η Γαλλία

Ενα βήμα πριν από την κατάργησή της βρίσκεται η έδρα του Νεοελληνικού Πανεπιστημίου της Σορβόννης που είχε ιδρύσει ο Ελευθέριος Βενιζέλος για τη σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των δύο χωρών.

Όπως αναφέρει η εφημερίδα «Παραπολιτικά», όλα ξεκίνησαν από τον θάνατο τού πανεπιστημιακού και προέδρου της Εταιρείας Νεοελληνικών Σπουδών των Γαλλόφωνων Πανεπιστημίων, Μιχάλη Λασιθιωτάκη – ένα κενό που δεν κάλυψε η διοίκηση του Πανεπιστημίου της Σορβόννης.

Οπως φαίνεται, η κρίση που περνούν οι ελληνικές σπουδές στη Γαλλία έχουν οδηγήσει το υπουργείο Παιδείας να εξετάζει σοβαρά το ενδεχόμενο κατάργησης της έδρας στη Σορβόννη. Αξίζει να σημειωθεί πως αυτή τη στιγμή μαζεύονται υπογραφές για τη διατήρηση της ελληνικής έδρας, όμως το αποτέλεσμα είναι αμφίβολο.

Από το πανεπιστήμιο της Σορβόννης έχουν περάσει διακεκριμένοι Ελληνες, όπως η ακαδημαϊκός Ελένη Γλύκατζη-Αρβελέρ και ο σκηνοθέτης Κώστας Γαβράς.

ΠΗΓΗ:

iefimerida.gr

Η ΠΙΚΡΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ!!!!


Ο χάρτης της φοιτητικής μετανάστευσης – Ποια τμήματα νεκρώνουν, ποιες πόλεις ερημώνουν

Περίπου 17 τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ «σβήνουν» από το χάρτη της εκπαίδευσης. Πρόνοια επιδότησης για όσους μεταναστεύσουν από το υπουργείο Παιδείας. Ποιες πόλεις χάνουν οριστικά τμήματα

Περισσότεροι από 20.000 φοιτητές και σπουδαστές αναμένεται να μεταναστεύσουν, καθώς ο νέος «χάρτης» της Ανώτατης Εκπαίδευσης σβήνει 17 τμήματα από 11 πόλεις, ενώ δεκάδες απορροφώνται από άλλα ιδρύματα.

Σύμφωνα με την την εφημερίδα «Το Έθνος», αυτό στην πράξη σημαίνει ότι χιλιάδες φοιτητές που βρίσκονται στο μέσον των σπουδών τους θα αναγκαστούν από τον Σεπτέμβρη να μετακομίσουν σε άλλη πόλη.

Το ίδιο θα συμβεί, αλλά σε μικρότερο βαθμό, με τους πανεπιστημιακούς αλλά και το διοικητικό προσωπικό.

Το υπουργείο Παιδείας, ωστόσο, έσπευσε να ενημερώσει τους φοιτητές που θα αλλάξουν τμήμα ότι θα υπάρξει πρόνοια επιδότησης των εξόδων τους, χωρίς ωστόσο να διευκρινιστεί κάτι περισσότερο.

Οι φοιτητές των οποίων τα τμήματα θα απορροφηθούν από άλλα ιδρύματα, θα παρακολουθούν από τον Σεπτέμβριο το πρόγραμμα σπουδών στο νέο τους Ίδρυμα και θα λάβουν από εκεί το πτυχίο τους.

Επισημαίνεται ότι από τον Σεπτέμβριο «νεκρώνουν» 11 πόλεις: Άγιος Νικόλαος, Αίγιο, Αμαλιάδα, Αργοστόλι, Βέροια, Έδεσσα, Ιεράπετρα, Λευκάδα, Λιβαδειά, Μουδανιά και Νάουσα.

Πριν από το σχέδιο «Αθηνά» υπήρξαν τμήματα σε 63 πόλεις συνολικά, ενώ τώρα περιορίζονται σε 52.

Πάντως, ο υπουργός Παιδείας έστειλε το δικό του μήνυμα σε όσους ενδεχομένως αντιδράσουν για συγχωνεύσεις τμημάτων.

«Απευθυνόμαστε στις τοπικές κοινωνίες και τους λέμε ότι η πραγματική επένδυση δεν είναι σε μία κοινωνία ραντιέρηδων, αλλά σε μία κοινωνία της γνώσης».

Μεσοπρόθεσμα, συμπλήρωσε ο κ. Αρβανιτόπουλος, οι τοπικές κοινωνίες θα βγουν ενισχυμένες μέσα από το εξορθολογισμό του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας και μέσα από την επένδυση της γνώσης.

Αξίζει να σημειωθεί ότι μείωση τμημάτων παρατηρείται και στις μεγάλες πόλεις.

Ειδικότερα, στην Αθήνα, από 141 τμήματα που υπάρχουν, πλέον εν λειτουργία θα είναι μόνο 106, στη Θεσσαλονίκη από 70 θα μείνουν 52 και στην Πάτρα από 34, ο αριθμός θα είναι πλέον 27.

Παραδείγματα:

* Αγρίνιο από 4 σε 3 τμήματα

* Άρτα από 5 σε 3 τμήματα

* Βέροια από 1 σε 0 τμήματα

* Βόλος από 12 σε 12 τμήματα

* Γρεβενά από 3 σε 1 τμήματα

* Δράμα από 3 σε 1 τμήματα

* Ζάκυνθος από 2 σε 1 τμήματα

* Ηγουμενίτσα από 4 σε 2 τμήματα

* Ηράκλειο από 21 σε 16 τμήματα

* Θήβα από 1 σε 2 τμήματα

* Ιεράπετρα από 1 σε 0 τμήματα

* Ιωάννινα από 18 σε 17 τμήματα

* Καβάλα από 9 σε 6 τμήματα

* Καλαμάτα από 14 σε 7 τμήματα

* Καρδίτσα από 5 σε 3 τμήματα

* Καρπενήσι από 1 σε 1 τμήματα

* Καστοριά από 3 σε 1 τμήματα

* Κατερίνη από 1 σε 1 τμήματα

* Κέρκυρα από 8 σε 6 τμήματα

* Κιλκίς από 1 σε 1 τμήματα

* Κοζάνη από 14 σε 8 τμήματα

* Κομοτηνή από 9 σε 7 τμήματα

* Κόρινθος από 2 σε 2 τμήματα

* Λαμία από 7 σε 6 τμήματα

* Λάρισα από 19 σε 10 τμήματα

* Λευκάδα από 2 σε 0 τμήματα

* Λήμνος από 1 σε 1 τμήματα

* Ληξούρι από 2 σε 1 τμήματα

* Λιβαδειά από 1 σε 0 τμήματα

* Μεσολόγγι από 9 σε 3 τμήματα

* Μυτιλήνη από 6 σε 6 τμήματα

* Ναύπακτος από 1 σε 1 τμήματα

* Ναύπλιο από 1 σε 1 τμήματα

* Ξάνθη από 5 σε 5 τμήματα

* Ορεστιάδα από 2 σε 2 τμήματα

* Πάτρα από 34 σε 27 τμήματα

* Πρέβεζα από 5 σε 1 τμήματα

* Πύργος από 2 σε 1 τμήματα

* Ρέθυμνο από 10 σε 10 τμήματα

* Ρόδος από 3 σε 3 τμήματα

* Σάμος από 3 σε 2 τμήματα

* Σέρρες από 10 σε 7 τμήματα

* Σητεία από 1 σε 1 τμήματα

* Σπάρτη από 3 σε 3 τμήματα

* Σύρος από  σε 1 τμήματα

* Τρίκαλα από 3 σε 1 τμήματα

* Τρίπολη από 3 σε 3 τμήματα

* Φλώρινα από 7 σε 5 τμήματα

* Χαλκίδα από 8 σε 3 τμήματα

* Χανιά από 9 σε 7 τμήματα

* Χίος από 4 σε 2 τμήματα

Αναλυτικά ποια τμήματα «σβήνουν» από τον εκπαιδευτικό χάρτη.

ΠΗΓΗ:

news247.gr

 

Η ΠΙΚΡΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ!!!


Οριστικό αντίο σε 90 τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ – «Μαχαίρι» στους εισακτέους

Κυβερνητική εμπλοκή με την επαναφορά της βάσης του 10. Τι ειπώθηκε σε χτεσινή σύσκεψη. Ποια τα εμπόδια. Διαγραφή 80 ή 90 τμημάτων ΑΕΙ, αντί για 150 που προέβλεπε αρχικά το σχέδιο «Αθηνά»

Εμπλοκή με την επαναφορά της βάσης του «10» παρουσιάστηκε χτες Πέμπτη στη συνάντηση των τριών κυβερνητικών εταίρων, στο υπουργείο Παιδείας. Όπως διέρρευσε, επιφυλάξεις παρουσιάστηκαν από την πλευρά του ΠΑΣΟΚ, την οποία εκπροσώπησε η κοινοβουλευτική εκπρόσωπος του κόμματος, Εύη Χριστοφιλοπούλου.

Σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες της εφημερίδας «Ελεύθερος Τύπος», από την συνάντηση βγήκε αδύναμο το σχέδιο «Αθηνά».

Το σχέδιο συγχωνεύσεων έχασε πολύ βάρος, πέφτοντας από τα 150 τμήματα, τα οποία προέβλεπε το αρχικό σενάριο, στα 80 με 90 που αντιπροσωπεύουν το 16% με 18% του συνόλου των τμημάτων πανεπιστημίων και ΤΕΙ.

Από τις κινήσεις των τριών πλευρών κατά τη διάρκεια της χτεσινής ημέρας κατέστη σαφές ότι ο υπουργός Παιδείας, Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος έχει ήδη πάρει φόρα για να τρέξει, ενώ το ΠΑΣΟΚ και η ΔΗΜΑΡ αναζητούν αναλυτικά στοιχεία για το δρομολόγιο που θα ακολουθήσει, προκειμένου να το εγκρίνουν.

Έτσι, ενώ μετά την συνάντηση διέρρευσε ότι θα ακολουθήσει νέα σειρά επαφών με τους τρεις κυβερνητικούς εταίρους, ο κ. Αρβανιτόπουλος διεμήνυε ότι τα επόμενα 24ωρα θα ανακοινωθεί το σχέδιο «Αθηνά» για την συνολική ανασυγκρότηση του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας.

Η κ. Χριστοφιλοπούλου από την πλευρά της απέφυγε να τοποθετηθεί σχετικά με το θέμα της βάσης του 10.

Αντίθετα, η υπεύθυνη του τομέα Παιδείας της ΔΗΜΑΡ, Μαρία Ρεπούση, διένειμε το απόγευμα δήλωση, διατυπώνοντας εμμέσως πλην σαφώς τις επιφυλάξεις του κόμματός της μόνο για τις συγχωνεύσεις.

Η ΔΗΜΑΡ διαφωνεί άλλωστε με την επαναφορά της βάσης του 10.

Από την άλλη, φρένο στην εξαγγελία του υπουργού Παιδείας ότι θα επαναφέρει την βάση του 10, επιχείρησε να βάλει η Εύη Χριστοφιλοπούλου, λειτουργώντας ως θεματοφύλακας της κυβέρνησης του ΠΑΣΟΚ και της υπουργού Παιδείας Άννας Διαμαντοπούλου, πιέζοντας και τον κ. Ευάγγελο Βενιζέλο να υιοθετήσει πλήρως τα μέτρα εκείνης της πολιτικής περιόδου.

Η βάση του 10 υιοθετήθηκε από την τότε υπουργό Παιδείας, Μαριέττα Γιαννάκου και καταργήθηκε επί υπουργίας της Άννας Διαμαντοπούλου.

Η ΔΗΜΑΡ είχε εναντιωθεί στην κατάργηση της βάσης ήδη από την εποχή της πρωθυπουργίας του Γιώργου Παπανδρέου.

Ωστόσο, από την πλευρά του, ο κ. Αρβανιτόπουλος συνδέει απολύτως την επιτυχία του εγχειρήματος των συγχωνεύσεων με την επαναφορά της βάσης, η οποία θα «ξεφορτώσει» τα τμήματα με φυσικό τρόπο από τους εισακτέους, χωρίς να χρειαστεί να χρησιμοποιήσει ο ίδιος το ξίφος του, κόβοντας από μόνος του θέσεις.

Συνοπτικά:

Σε δραστικό περιορισμό του αριθμού των εισακτέων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ οδηγεί η μείωση των τμημάτων τους.

Το μέτρο συνοδεύεται από τα νέα δεδομένα που ισχύουν στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, καθώς και από την επαναφορά της βάσης του 10.

Μείωση των θέσεων εισακτέων φέρνει το σχέδιο το υπουργείου Παιδείας για συγχωνεύσεις περίπου 80 ή 90 τμημάτων πανεπιστημίων και ΤΕΙ.

Οι πληροφορίες μέχρι τώρα αναφέρουν ότι το ψαλίδισμα έχει… σταματήσει κοντά στα 80 ή 90 τμήματα, διότι υπάρχουν δυσκολίες στο εγχείρημα, καθώς δεν είναι εύκολο να διαγραφούν ή να συγχωνευτούν τμήματα στα οποία σπουδάζουν εκατοντάδες φοιτητές οι οποίοι μπορεί ξαφνικά να αναγκαστούν, για παράδειγμα, να μετακομίσουν σε άλλη πόλη εν μέσω των σπουδών τους, εάν δεν προβλεφθεί μεταβατική περίοδος έως την οριστική παύση των τμημάτων.

Σε κάθε περίπτωση, πάντως, ο χάρτης των ΑΕΙ στην Ελλάδα αλλάζει.

ΠΗΓΗ:

news247.gr

Τα νέα κριτήρια για τις μετεγγραφές φοιτητών


Η οικογενειακή και οικονομική κατάσταση κρίνει τη μετακίνηση σπουδαστών

Περισσότεροι από 40.000 πρωτοετείς φοιτητές αναμένεται να καταθέσουν αιτήσεις για μετεγγραφή το επόμενο διάστημα, καθώς εντός των ημερών η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας θα φέρει σχετική ρύθμιση στη Βουλή.Το νομοσχέδιο τιτλοφορείται «Οργάνωση και Λειτουργία Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού και άλλες διατάξεις» και περιλαμβάνει διατάξεις για συγκεκριμένες κατηγορίες πρωτοετών φοιτητών της τρέχουσας σχολικής χρονιάς που θα έχουν την δυνατότητα να μετεγγραφούν το επόμενο εξάμηνο με βάση οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια σε αντίστοιχο Τμήμα άλλου Ιδρύματος, προκειμένου να μειώσουν το κόστος διαβίωσής τους.

Το κριτήριο επιλογής των υποψηφίων είναι το ύψος του εισοδήματος της οικογένειας τους, εάν έχουν αδέλφια που φοιτούν ήδη σε ένα τμήμα της ανώτατης εκπαίδευσης και μπορούν να μετεγγραφούν στην ίδια πόλη και σε αντίστοιχου επιστημονικού αντικειμένου τμήμα μ’ αυτό που πέρασαν αρχικά.

Σύμφωνα με τις τελευταίες πληροφορίες, το ποσοστό των φοιτητών που θα μετεγγραφεί ανά τμήμα σε ΑΕΙ-ΤΕΙ θα κυμανθεί μεταξύ 10 έως 15%. Συγκεκριμένα, στα μεγάλα αστικά κέντρα, Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Πάτρα αναμένεται να μετεγγραφούν σχεδόν 5.000 πρωτοετείς φοιτητές οι οποίοι θα εγγραφούν στο νέο τμήμα από το ερχόμενο ακαδημαϊκό εξάμηνο.

Ευνοημένοι θα είναι οι τρίτεκνοι, οι πολύτεκνοι και γενικώς οι οικογένειες με παιδιά που σπουδάζουν σε διαφορετικές πόλεις. Όσον αφορά τα οικονομικά κριτήρια, παράγοντες του υπουργείου Παιδείας εξέτασαν την περίπτωση, για να μετεγγραφεί ένας φοιτητής, το ετήσιο κατά κεφαλήν εισόδημα να μην ξεπερνά τα 7.125 ευρώ.

Συνεπώς, για μια τετραμελή οικογένεια, το οικογενειακό εισόδημα δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα 28.500 ευρώ ενώ για οικογένειες με τρία παιδιά το συνολικό ποσό θα πρέπει να φτάνει έως τα 35.625 ευρώ.

Πάντως, προτεραιότητα στις μετεγγραφές θα έχουν παιδιά που ανήκουν σε μονογονεϊκές οικογένειες.

ΠΗΓΗ: newsbeast.gr

Η κατάντια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος: Φοιτητές απευθύνονται σε τρίτους για να τους εκπονήσουν τις εργασίες με το αζημίωτο!


Το σαθρό ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει καταφέρει να εντάσσει σε ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας φυγόπονους και ανεπαρκείς σε γνωσιακό υπόβαθρο φοιτητές, οι οποίοι απευθύνονται σε τρίτους προκειμένου να τους εκπονήσουν τις φοιτητικές τους εργασίες με το αζημίωτο φυσικά, όπως μπορείτε να δείτε στο παρακάτω κείμενο με τη μορφή εικόνας (κάποιες περιοχές του κειμένου έχουν καλυφθεί με μαύρο χρώμα προκειμένου να μην βρεθεί σε δύσκολη θέση ο φοιτητής ή η φοιτήτρια)…
Διάφοροι επιτήδειοι (ανάμεσά τους και καθηγητές!) εκμεταλλεύονται αυτή τη νοσηρή κατάσταση και μάλιστα πολλοί απ’ αυτούς το ‘χουν μετατρέψει σε ένα πολύ προσοδοφόρο επάγγελμα.Βέβαια, οφείλουμε να πούμε ότι υπάρχουν και οι απόφοιτοι που εξαιτίας της μεγάλης ανεργίας που υπάρχει «αναγκάζονται» να εκπονούν εργασίες προπτυχιακών φοιτητών προκειμένου να εξασφαλίζουν τα προς το ζην, παρά τα ηθικά διλήμματα που τους βασανίζουν.To ClopYPastE blog εναντιώνεται σε τέτοιες πρακτικές, γιατί πιστεύει ότι οι φοιτητές θα πρέπει από μόνοι τους να προσπαθούν να εκπονούν τις εργασίες. Γιατί πολύ απλά ένα τόπος με λίγους καλούς δεν έχει μέλλον, ειδικά την εποχή που ζούμε. Θεωρεί ότι η πλειοψηφία της νεολαίας πλέον θα πρέπει να αποτελείται από άτομα σκεπτόμενα και με ανεπτυγμένη κριτική ικανότητα προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι χαλεποί καιροί που ζούμε.
ΣΧΕΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ. ΑΡΙΣΤΙΠΠΟΣ: Συμφωνούμε με την γνώμη του ClopyΡaste, αλλά απορούμε γιατί θεωρούν οι άνθρωποι της καλής ιστοσελίδας, πως είναι πρωτοφανέρωτο το γεγονός. Υπάρχει εδώ και χρόνια. Απλώς τα τελευταία έτη, βρίσκεται σε έξαρση. Ειδικά από τότε που αποφασίσαμε τα παιδιά να θέλουν, σώνει και καλά, πανεπιστημιακούς τίτλους, και φροντίσαμε με οποιοδήποτε κόστος να τα στέλνουμε σε Πανεπιστήμια κάθε είδους και μορφής, είτε στην ημεδαπή, είτε στην αλλοδαπή, όπου ΚΑΙ ΕΚΕΙ, υπάρχουν τέτοια φαινόμενα(π.χ. Ιταλία, πχ. Βαλκανικές Χώρες) ωθώντας τους σπουδάζοντες στο εύκολο, άκοπο πτυχίο, σήμερα λοιπόν θα εισπράξουμε τους καρπούς αυτών των προσπαθειών. Όταν μαθαίνεις τον μαθητή ότι το πανμέγιστο πρόβλημα είναι οι εξετάσεις, εξετάσεις που το κάνουν αρτιότερο γιατί του αποδεικνύουν και του υποδεικνύουν τα λάθη του, περιμένει κανείς τίποτα άλλο,πέραν του ανωτέρω γεγονότος; Ή όταν φτάνεις στο σημείο να κάνεις αποχή στα Γυμνάσια για την δήθεν έλλειψη χαρτιού στην τουαλέτα, περιμένουμε ότι ο φοιτητής θα είναι εργατικός  και πως θα κοπιάσει πραγματικά για να λάβει επαξίως το πτυχίο του; Και μετά απορούμε π.χ. γιατί ο χειρούργος  έκανε λάθος και έσφαξε τον ασθενή. Αφού το ρημάδι το δίπλωμα το πήρε νύχτα……….

Παγκόσμιο «δωρεάν πανεπιστήμιο»


Κορυφαία πανεπιστήμια μπήκαν στον χορό της δωρεάν διαδικτυακής εκπαίδευσης, αλλάζοντας δραστικά το τοπίο της online γνώσης

Καινοτόμα περιβάλλοντα ευέλικτης τηλεκπαίδευσης υπόσχονται «άλματα μάθησης», χωρίς επαγγελματική κατοχύρωση

Είναι γνωστά σε όλους μας τα διλήμματα που τίθενται στα παιδιά και στους γονείς τους όταν αυτά μπαίνουν στο τούνελ των εξετάσεων που οδηγεί από το σχολείο στο πανεπιστήμιο: «Ποια σχολή να διαλέξω; Μήπως το επίπεδο εκείνης της σχολής είναι καλύτερο από αυτής; Θα μου δώσει το συγκεκριμένο πτυχίο δουλειά; Αφήνει ανοιχτές τις προοπτικές μετεκπαίδευσης; Τι κόστος θα έχουν όλα αυτά; Θα το αντέξουμε;..».
Πάντα ετίθεντο τέτοια διλήμματα, αλλά η οικονομική κρίση τα πολλαπλασίασε σε αριθμό και βαρύτητα. Αν δεν ήμασταν αυτό που είμαστε – ένας λαός ονειροπόλων Οδυσσέων -, αν ήμασταν ορθολογιστές όσο οι Ολλανδοί, πιθανότατα θα είχαμε καθοδηγήσει τα παιδιά μας στο… να μην πάει κανένα τους στις εφετινές εξετάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ! Γιατί; Διότι «δεν βγαίνει η επένδυση»: όταν βάλει κανείς κάτω το αθροιστικό κόστος ολοκλήρωσης ενός πρώτου πτυχίου, το αντιπαραβάλει με τις προοπτικές ανάκαμψης της εγχώριας οικονομίας και… ψάξει να βρει τις πιθανότητες διασφάλισης καριέρας με αυτό το πτυχίο, θα κλάψει τα λεφτά του.
Με ένα τέτοιο ορθολογιστικό πνεύμα κινούνται ήδη στις βορειοευρωπαϊκές χώρες, και ας μην έχουν (ακόμη) τα δικά μας οικονομικά χάλια. Δείτε για παράδειγμα τα «διπλώματα ενός έτους» που άρχισαν να ξεφυτρώνουν, όπως το Oxford Media & Business School. Παρέχουν ταχύρρυθμη κατάρτιση σε 9 έως 12 μήνες και υπόσχονται πολύ μεγαλύτερη απορρόφηση από την αγορά εργασίας. Τι σημαίνει αυτό στην ουσία για τον ίδιο τον νέο; «Μη χάνεις, παιδί μου, τον χρόνο σου τόσα χρόνια στα πανεπιστήμια. Κάνε μια μαθητεία και βρες δουλειά, και αφού τη βρεις, πας και σε πανεπιστήμιο… αν επιμένεις και μπορείς».Από την πλευρά των νέων, δεν χρειάζεται να πούμε το πώς εκλαμβάνεται αυτό το ψαλίδισμα των ονείρων τους! Αλλά από την πλευρά των ορθολογιστών του επιχειρηματικού κόσμου, τα πράγματα ήταν «κουκιά μετρημένα» ότι θα έφταναν ως εδώ. Το ήξεραν από τη στιγμή που άρχισαν να μεταφέρουν τα εργοστάσιά τους στην Κίνα και τις υπηρεσίες τους στην Ινδία. Αναμενόμενο ήταν ότι οι νέες φουρνιές πτυχιούχων που θα έπαιρναν τη μερίδα του λέοντος από τις αντίστοιχες θέσεις εργασίας θα προέρχονταν από αυτές τις χώρες. Τι θα έμενε για τη Δύση; Είτε το περίσσευμα θέσεων για ημιανειδίκευτους στις υπηρεσίες ή η αφρόκρεμα στην εξειδικευμένη έρευνα.
Η «προφητεία» του Γκέιτς
Στα σημάδια του ότι «το ήξεραν» ή ότι το περίμεναν εντάσσεται η από το 2010 πρόβλεψη του Μπιλ Γκέιτς – ιδρυτή της Microsoft και πλουσιότερου ανθρώπου του πλανήτη – ότι ως το 2015 οι καλύτερες πανεπιστημιακές διαλέξεις και μαθήματα θα παρέχονται δωρεάν σε όλους, μέσω του Διαδικτύου. Και πράγματι, από τότε έως σήμερα, οι πάντες βάλθηκαν να επαληθεύσουν την πρόβλεψη. Αρχικά, υπήρχαν μόνο φορείς δωρεάν τηλεπαρακολούθησης διαλέξεων, όπως το δίκτυο «Forum Network» στις ΗΠΑ. Μαθήματα online με πτυχίο Bachelor ή Masters άρχισαν να δίνουν μόνο πανεπιστήμια απομακρυσμένων περιοχών, όπως το δημόσιο διαδικτυακό πανεπιστήμιο Athabasca (www.athabascau.ca), στον Δυτικό Καναδά. Ομως το φθινόπωρο του 2011 ο καθηγητής Sebastian Thrun του Stanford – και αντιπρόεδρος της Google – «άνοιξε» δοκιμαστικά το μάθημά του Τεχνητής Νοημοσύνης στο Διαδίκτυο και εγγράφηκαν… 160.000 φοιτητές. Μετά την απρόσμενη αυτή επιτυχία ο Thrun δημιούργησε την εταιρεία πανεπιστημιακής τηλεκπαίδευσης Udacity (www.udacity.com), η οποία τώρα προσφέρει δεκαπέντε μαθήματα.
MIT, Stanford και Harvard στον χορό!

To Πανεπιστήμιο Αθηνών έχει ήδη το «άνοιγμά του» στα σκαριά, όπως φαίνεται στον ιστότοπο http://ocw-project.uoa.gr/.

Τον Δεκέμβριο του 2011 στο ρεύμα συμπαρασύρθηκε το ΜΙΤ, που εξήγγειλε το διαδικτυακό του ανοιχτό alter ego, το MITx. Στο πρώτο του μάθημα εγγράφηκαν 120.000 φοιτητές. Τον Απρίλιο του 2012 τα αμερικανικά πανεπιστήμια Stanford, Princeton, Pennsylvania, California Berkeley και Michigan ανήγγειλαν ότι στο εξής θα «χορεύουν από κοινού» τον τηλεκπαιδευτικό χορό, μέσω της εταιρείας Coursera (www.coursera.org) που ίδρυσαν (τώρα έχουν γίνει 33 τα πανεπιστήμια που συνεργάζονται, με 195 μαθήματα και 1,4 εκατομμύρια φοιτητές online). Αμέσως μετά, τον Μάιο, το ΜΙΤ και το Harvard ανακοίνωσαν πως συνενώνουν τις δυνάμεις τους, υπό την πλατφόρμα EdX. Σκοπός τους είπαν πως είναι όχι μόνο να στήσουν μια παγκόσμια κοινότητα δωρεάν τηλεδιδασκαλίας αλλά και να διερευνήσουν νέες μεθόδους και τεχνολογίες εκπαίδευσης.

Σημειώστε ότι στην πλειονότητά τους τα μαθήματα αυτά είναι απολύτως δωρεάν. Σε λίγες περιπτώσεις παροτρύνουν την αγορά κάποιου βιβλίου και σε κάποιες άλλες πληρώνει κανείς μια μικρή αμοιβή για τη διόρθωση των γραπτών του στις τελικές εξετάσεις. Επίσης αξιοσημείωτο είναι ότι τα μαθήματα δεν είναι πια μόνο θετικών σπουδών (όπου η βαθμολόγηση ήταν εύκολη) αλλά και ανθρωπιστικών: η βαθμολόγηση σε αυτά γίνεται με μεταβολή των συμφοιτητών σε κριτές ή με την αξιοποίηση του συνεργατικού «πληθοπορισμού» (αγγλιστί crowd-sourcing) που επιτρέπει η κοινωνική διαδικτύωση.
Νέες ευκαιρίες ή… νέο κόλπο;

Με 1,5 εκατομμύριο φοιτητές και 195 μαθήματα να διαλέξει κανείς, το διαδικτυακό Coursera είναι, τρόπον τινά, το μεγαλύτερο πανεπιστήμιο του κόσμου!

Εκτός από τα προαναφερθέντα βαρύγδουπα ονόματα πανεπιστημίων, στο τρένο της «ανοιχτής τηλεκπαίδευσης» ανέβηκαν επικουρικά και πολλοί άλλοι φορείς προβολής. Για παράδειγμα, το γνωστό φόρουμ επίλεκτων διαλέξεων, το TED, δημιούργησε την άνοιξη που μας πέρασε το TEDed (ed.ted.com), το οποίο επιτρέπει στους καθηγητές να χτίσουν μάθημα με πυρήνα ένα βίντεο ομιλίας. Επίσης, το Flipped Learning Network προσφέρει στους νέους τη δυνατότητα να μελετούν όπου και όποτε τους βολεύει και να συναντιούνται online μόνο για τις ασκήσεις.

Θα πείτε: «Είναι αυτός τρόπος να παίρνεις πτυχίο;». Οχι ακόμη, καθ’ όσον αυτά τα Μαζικά Ανοιχτά Διαδικτυακά Μαθήματα (ΜΟΟC, αγγλιστί) παρέχουν πιστοποιητικό παρακολούθησης αλλά όχι πτυχίο. Ομως ο κοσμήτορας του Harvard, Alan Garber, δηλώνει στους «Ν.Υ. Times»: «Πιθανολογώ ότι το τοπίο σε πέντε χρόνια από σήμερα θα είναι εντελώς διαφορετικό». Αλλά ο πρωτοπόρος των MOOC και καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Athabasca, George Siemens, προειδοποιεί: «Αν ήμουν πρύτανης κάποιου μεσαίου επιπέδου πανεπιστημίου, θα ένιωθα πολύ νευρικός τώρα, γιατί με τα κορυφαία πανεπιστήμια να δίνουν τα μαθήματά τους δωρεάν θα αναρωτιόμουν αν έχει έννοια να σχεδιάζω αντίστοιχα μαθήματα στο δικό μου»…
Με κάτι τέτοιες δηλώσεις… οι κυνικοί από εσάς θα πεισθούν ότι οι «κατεπάνω» ήξεραν πως το μποτιλιάρισμα στην εγγράμματη αγορά εργασίας θα ανακύψει και ετοίμασαν τους κατάλληλους μηχανισμούς της «επόμενης» διά βίου εκπαίδευσης. Ετσι, τα μεν κορυφαία πανεπιστήμια θα γίνουν τα ολιγοπώλια γνώσης στον πλανήτη, η δε νέα γενιά θα δουλεύει μεν… όπως-όπως κι όπου βρει, αλλά θα παραμένει προσαρμόσιμη και ευέλικτη σε όποιες νέες ανάγκες και ευκαιρίες.

Ορθολογιστικά, θα λέγαμε ότι είναι ένας τρόπος για να εκτονώνεις διηνεκώς την πίεση στον φελλό και να γεύεσαι πότε-πότε τον αφρό. Ονειροπόλα, θα το ονομάζαμε «δωρεάν διάχυση της γνώσης».

ΠΗΓΗ: tovima.gr